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工程改變世界，行動創(chuàng)造未來，改革呼喚創(chuàng)新，新工科建設在行動。當前世界范圍內新一輪科技革命和產業(yè)變革加速進行，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)、高等教育步入新階段。2017年4月8日，教育部在天津大學召開新工科建設研討會，60余所高校共商新工科建設的愿景與行動。與會代表一致認為，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當務之急，也是長遠之策。

　　我們的目標是：到2020年，探索形成新工科建設模式，主動適應新技術、新產業(yè)、新經濟發(fā)展；到2030年，形成中國特色、世界一流工程教育體系，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展；到2050年，形成領跑全球工程教育的中國模式，建成工程教育強國，成為世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎。為此目標，我們致力于以下行動：

1.探索建立工科發(fā)展新范式。根據(jù)世界高等教育與歷次產業(yè)革命互動的規(guī)律，面向未來技術和產業(yè)發(fā)展的新趨勢和新要求，在總結技術范式、科學范式、工程范式經驗的基礎上，探索建立新工科范式。以應對變化、塑造未來為指引，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，深入開展新工科研究與實踐，推動思想創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，實現(xiàn)從學科導向轉向以產業(yè)需求為導向，從專業(yè)分割轉向跨界交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。

2.問產業(yè)需求建專業(yè)，構建工科專業(yè)新結構。加強產業(yè)發(fā)展對工程科技人才需求的調研，做好增量優(yōu)化、存量調整，主動謀劃新興工科專業(yè)建設，到 2020 年直接面向新經濟的新興工科專業(yè)比例達到50%以上。大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網應用、人工智能、虛擬現(xiàn)實、基因工程、核技術等新技術和智能制造、集成電路、空天海洋、生物醫(yī)藥、新材料等新產業(yè)相關的新興工科專業(yè)和特色專業(yè)集群。更新改造傳統(tǒng)學科專業(yè)，服務地礦、鋼鐵、石化、機械、輕工、紡織等產業(yè)轉型升級、向價值鏈中高端發(fā)展。推動現(xiàn)有工科交叉復合、工科與其他學科交叉融合、應用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學科專業(yè)。

3.問技術發(fā)展改內容，更新工程人才知識體系。將產業(yè)和技術的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學過程，更新教學內容和課程體系，建成滿足行業(yè)發(fā)展需要的課程和教材資源，打通“最后一學里”。推動教師將研究成果及時轉化為教學內容，向學生介紹學科研究新進展、實踐發(fā)展新經驗，積極探索綜合性課程、問題導向課程、交叉學科研討課程，提高課程興趣度、學業(yè)挑戰(zhàn)度。促進學生的全面發(fā)展，把握新工科人才的核心素養(yǎng)，強化工科學生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態(tài)意識，培養(yǎng)設計思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學科交叉融合、自主終身學習、溝通協(xié)商能力和工程領導力。

4.問學生志趣變方法，創(chuàng)新工程教育方式與手段。落實以學生為中心的理念，加大學生選擇空間，方便學生跨專業(yè)跨校學習，增強師生互動，改革教學方法和考核方式，形成以學習者為中心的工程教育模式。推進信息技術和教育教學深度融合，建設和推廣應用在線開放課程，充分利用虛擬仿真等技術創(chuàng)新工程實踐教學方式。完善新工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系，廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，努力實現(xiàn)50%以上工科專業(yè)學生參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、參與一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動，建設創(chuàng)業(yè)孵化基地和專業(yè)化創(chuàng)客空間，推動產學研用緊密結合和科技成果轉化應用。

5.問學校主體推改革，探索新工科自主發(fā)展、自我激勵機制。充分發(fā)揮辦學自主權和基層首創(chuàng)精神，增強責任感和使命感，改變“爭帽子、分資源”的被動狀態(tài)，只爭朝夕，擼起袖子加油干。利用好“新工科”這塊試驗田，推進高校綜合改革，建立符合工程教育特點的人事考核評聘制度和內部激勵機制，探索高校教師與行業(yè)人才雙向交流的機制。工科優(yōu)勢高校、綜合性高校、地方高校要根據(jù)自身特點，積極凝聚校內外共識，主動作為、開拓創(chuàng)新，開展多樣化探索。

6.問內外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開放融合新生態(tài)。優(yōu)化校內協(xié)同育人組織模式，通過建立跨學科交融的新型機構、產業(yè)化學院等方式，突破體制機制瓶頸，為跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新工科人才提供組織保障。匯聚行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，完善科教結合、產學融合、校企合作的協(xié)同育人模式，建設教育、培訓、研發(fā)一體的共享型協(xié)同育人實踐平臺。推廣實施產學合作協(xié)同育人項目，以產業(yè)和技術發(fā)展的最新成果推動工程教育改革，到2020年，爭取每年由企業(yè)資助的產學合作協(xié)同育人項目達到3萬項，參與師生超過10萬人。

7.問國際前沿立標準，增強工程教育國際競爭力。立足國際工程教育改革發(fā)展前沿，研判發(fā)達國家工程教育新趨勢、新策略，以面向未來和領跑世界為目標追求，提出新工科人才培養(yǎng)的質量標準。深化工程教育國際交流與合作，既培養(yǎng)一批認同中國文化、熟悉中國標準的工科留學生，又鼓勵具備條件的高校“走出去”，面向“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)工程科技人才、工程管理人才和工程教育師資。完善中國特色、國際實質等效的工程教育專業(yè)認證制度，將中國理念、中國標準轉化為國際理念、國際標準，擴大我國工程教育的國際影響力，實現(xiàn)從“跟跑并跑”到“并跑領跑”。

　　新工科建設是一個長期探索和實踐的過程，我們將立足當前、面向未來，因時而動、返本開新，以動態(tài)的、發(fā)展的思維深入探索，以“踏石留印、抓鐵有痕”的精神扎實推進。我們將以天大的魄力、天下的情懷砥礪前行，增強服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的責任擔當，增強工程教育改革發(fā)展的自信，匯聚起建設工程教育強國的磅礴力量。

參會高校名單：